1. 培养学生的动手能力

现代社会的快速发展和独生子女家庭现状导致很大一部分学生缺乏劳动体验，无法正确认识劳动的价值，影响他们形成正确的人生观、价值观。陶艺课程的开设丰富了学生的劳动体验，使学生在劳动中感受到了生活的乐趣。让学生在“做中学”“学中做”，强调在操作过程中培养学生技术能力、创新思维。

在陶艺教学中，技术始终伴随着学生学习的整个过程，学生每一件作品都离不开技术的支撑。例如，用泥板制作陶艺品，制泥板技术、泥板间并接技术、裁剪泥板技术以及一些相关工具的使用等。学生的技术素养就是这样在劳动实践中不断积累形成的。技术素养越高，学生的动手能力就越强。

2. 培养学生的创新能力

知识经济时代，创新能力是高素质人才所必备的重要品质之一。从中国制造到中国创造，需一大批创新型人才为之奋斗。陶艺恰恰是zui能培养学生创新能力的一门课程。

3. 培养学生的鉴赏能力

陶艺虽与美术有区别，所用的材料、表现美的骆信卉不同，但两者有一个共同点，那就是发现美、欣赏美和创造美。在陶艺教学过程中，物品成型的方法多种多样，有泥条成型、泥板成型、捏雕成型、拉坯成型、注浆成型等，不管用哪一种方法成型，所追求的都是让作品的形状zui美观。多种方法运用所产生的效果不同，学生通过美的鉴赏，够能做出zui佳的选择。

4. 传承、弘扬陶艺文化

陶艺文化在我国悠久灿烂的传统文化宝库中占有一席之地。我国是陶艺文化的发源地，是世界上zui早研究陶艺的国家之一。陶艺文化充分体现了我国劳动人民的勤劳和智慧，陶艺教学有责任让学生初步了解陶艺发展历史，尤其是一些关键的发展节点以及这些节点有哪些代表作品，这些作品的主要特点是什么等。

例如，给学生讲解距今约7000年至5000年的仰韶文化，让学生了解它是新石器时代黄河中游地区zui重要的陶文化代表。制陶技术zui能代表当时的经济发展的水平，而仰韶文化的制陶业比较发达。仰韶文化中期以前，一般都采用泥条盘筑法制坯造型，后来出现了用慢轮修整口沿部分的技术。制陶的工匠能够在器物表面施加各种纹饰，有的装饰主要是为了加固器体，有的则仅仅是为了美观。其中装饰作用zui明显的是彩陶花纹，以1955年出土于陕西省西安市的半坡人面鱼纹彩陶盆zui具代表性。

在教学生制陶的过程中，引入大量的相关作品和资料，通过对这些作品和资料的探讨拓展学生的眼界，使他们在学习陶艺的制作技巧的同时，也能了解中国悠久灿烂的陶艺文化，产生传承、弘扬陶艺文化的责任感。

总之，在陶艺课程的教学中，正确理解和落实陶艺课程的价值观，让陶艺教学步入科学的发展轨道，少走弯路，对陶艺课程开发和实施具有重大的意义。